Por: Simone Moschen Rickes (Parte 6 de 6) Invenção na clínica e na instituição Almejamos, na clínica, ocupar o lugar da décima segunda fada, capaz de transformar um pente carcomido num valioso desobjeto. Almejamos, na clínica, oferecer uma leitura que possa deslocar o sentido cristalizado de um sintoma e descobrir em sua repetição o embrião …
Por: Simone Moschen Rickes (Parte 5 de 6) O capítulo intitulado Desobjeto é particularmente precioso para pensar a atividade imaginativa presente nesse tempo-espaço zipado da infância. Esse tempo em que aprendemos a nos relacionar com os desobjetos que fazem parte do mundo, que aprendemos a construir desobjetos, que aprendemos a olhar o mundo e a …
Por: Simone Moschen Rickes (Parte 4 de 6) Se falo, “uma grande pena, mas não posso ir”, ou se digo, “uma grande pena, mas iremos recorrer”, o significado de pena desliza de lástima para penalidade, por obra daquilo que se coloca na sequência do dizer. Aquilo que se inscreve na sequência, retroage sobre as primeiras …
Por: Simone Moschen Rickes (Parte 3 de 6) As instituições emergem como modos de exorcizar os enigmas da vida. É em torno de um ponto de ignorância, fazendo borda àquilo que desconhecemos, que nos esforçamos por manter estável um saber constituído de forma compartilhada. Reunimo-nos, assim, em torno do vazio que nos interroga, procurando a …
Por: Simone Moschen Rickes (Parte 2 de 6) É no campo da linguagem que as instituições ganham estabilidade e, paradoxalmente, é também nesse campo que se jogam as possibilidades de corte, ruptura, transgressão, e por que não, invenção; operações que se colocam como resistência ao instituído, mesmo que seja para dali adiante recompor a ilusória …
Por: Simone Moschen Rickes (Parte 1 de 6) Instituições Acostumei-me tão bem a não ler que não leio sequer o que me aparece diante dos olhos por acaso. Não é fácil: ensinam-nos a ler desde criança, e pela vida afora a gente permanece escravo de toda a escrita que nos jogam diante dos olhos. Talvez …
Por: Volmir Mielczarski dos Santos (Parte 3 de 3) Quando percebemos que o desejo de aprender não está presente na criança ou no adolescente e isto tem relação com um transtorno psíquico, indicamos o atendimento clínico individual que para nós deve estar articulado ao atendimento educacional. Na FADEM, temos a facilidade de intervir educativamente em …
Por: Volmir Mielczarski dos Santos (Parte 2 de 3) Sabemos desde o texto de Freud Introdução ao Narcisismo que todos os pais ao conceberem seus filhos constituem uma imagem ideal, ou seja, esperam que a criança realize todos os anseios não realizados das suas próprias infâncias. Ao nascer uma criança com deficiência e no momento …
Por: Volmir Mielczarski dos Santos (Parte 1 de 3) O desafio de propor um espaço para a educação e para o tratamento de sujeitos com deficiência múltipla na FADEM foi inaugurador da própria instituição há 25 anos. Com o passar do tempo, a experiência educacional foi deixada de lado, prevalecendo o trabalho clínico que foi …